日前，天园街5所幼儿园升级为广州市一级幼儿园，微社区e家通天园人家特推出“家门口的市一级幼儿园”专题报道，逐一走进这5所幼儿园，参观校园环境，了解教育理念，直击教学课堂，呈现它们的独特风采。
本期小e带大家走进翠湖幼儿园
翠湖幼儿园大班的植物角，俨然是一个实验基地。出于一次突发奇想，师生把切成块状的土豆栽在营养土中，准备待它长出幼苗后，与西红柿嫁接。对于是否能成功，老师也没有把握，她只是想带领孩子一起享受探索的过程，拥抱所有可能性。
一座座小型蚂蚁城堡摆放在地面上，透过透明墙壁，孩子可以观察这个典型的社会性物种，是怎样划分工作、进食和休息区域，如何分工合作完成任务的，进而从蚂蚁的集体生活习性中获得启发。
窗户栏杆上，挂着几个塑料瓶改造而成的捕虫器，数十只果蝇静静躺在瓶底。随机向一个孩子询问工作原理，只见他熟练地取下瓶子，旋开黑色瓶盖，化身小讲解员。他指着固定在瓶盖里侧的长棉条：“往里面加上诱导剂，果蝇就会从瓶口的小孔里飞进来，进来之后它看到盖子是黑色的，就以为那里出不去，不会往外面飞。”
翠湖幼儿园的六个班级都有属于自己的植物角，孩子们就在这方自由天地中，从各个角度向大自然投去探究的目光。有的用来种植各色各样的蘑菇和绿植，研究光照、泥土、湿度对植物生长的影响；有的故意不采摘成熟的萝卜，打算一直等到它变老开花、结出种子，走完一个完整的生命周期。
“孩子对自然有天生的好奇心，”翠湖幼儿园园长袁少娜说，“探究自然的过程，也与孩子直接感知、亲身体验、动手实践的学习方式高度契合。因此充分利用身边的自然资源，让孩子在自然自主的环境中学习和发展是我们的课程追求。”
“让每一个生命自然舒展”
这种自然属性，直接体现在植物角实践和校外种植基地体验中，深度融入进以自然、生活为主题的课堂活动里，耳濡目染在孩子用藤编、玉米叶创作的美术作品以及悬挂于走廊墙壁的昆虫标本间，但幼儿园中最具感染力和生命活力的自然气息，是来自于孩子。
正是大班的户外活动时间，两个女孩见到袁少娜出现在操场边，立马飞奔而至，被汗水浸湿的头发贴在她们红扑扑的脸蛋上。一个女孩喊道：“园长妈妈，好热啊！我想去海里游泳！”另一个跟着提高音量：“我要去洗把脸！”说话间，两人手臂还难掩兴奋地挥舞着。
来到中班的活动区，孩子们正围着操场跑圈热身，看到有观众，几个孩子笑着主动打招呼“客人老师好”，显出一种本真的开朗和亲善。一个男孩在经过时还特意蹦起来，炫耀似地问：“你看我做得怎么样？”
“‘让每一个生命自然舒展’是我们的办学理念。”袁少娜说道，“相比知识，一段快乐无忧的童年时光更加弥足珍贵。我们希望每一个孩子都有一个值得终生回忆的美好童年，并在和悦的氛围中，自然而然地养成良好的行为习惯和自主学习的动力，实现全面均衡的发展，为未来的路奠定良好基础。”
放下老师手中的指挥棒
要让孩子自然舒展，老师首先得转变角色。翠湖幼儿园将学习的主动权交回给孩子，给予他们充分的时间与空间去探索与创造，老师则退到孩子背后，做环境的创设者，孩子游戏的支持者、引导者和合作者。
孩子充满童趣的作品被巧妙地布置在幼儿园的角角落落，这既是对创作者的鼓励与表扬，也是其他孩子的灵感之源，更多的天马行空的奇思妙想将从这里不断迸发。
翠湖幼儿园每天有两次自主游戏时间，第一次是在吃完早饭后。小朋友可以自己选择玩伴和游玩项目，在同一楼层的同一年级内进行同龄跨班游戏。综合了两个班的资源，孩子们的玩耍内容更加丰富，建构、舞台表演、煎蛋、画画、刺绣、剪纸、阅读等等，共有十余项。
“将自主游戏时间放在早餐后的做法是根据实践经验做出的改进。”袁少娜介绍，“孩子吃饭的速度有快有慢，吃的快的先进入游戏区域，吃得慢的晚点再进去，这样孩子就可以按自己的节奏活动，减少不必要的过渡等待。”
第二次是下午的混龄户外自主游戏，孩子们可以悠闲地在树下扮演过家家，在沙水池中建房子、接管道，也可以进行涂鸦、构建、攀爬等各类活动。为了让孩子轻松取用器材，所有的道具都存放在孩子够得着的地方，容易缠绕在一起的玩具就分开挂在栏杆上，省去解绳结的麻烦。而当老师发现孩子不会使用水管建构时，也不会直接告诉孩子该怎么做，而是趁孩子不在时搭建一个示范模型，让他们自己去揣摩和思考。
混龄游戏能够促进孩子的社会交往，提高孩子解决问题的能力。有一次，袁少娜看到一个大班的孩子躲在角落不敢出来，讶异之下上前询问，才知道是几个小班的弟弟妹妹在找他，要他说对不起。“小班的弟弟妹妹竟然敢找大班哥哥的麻烦，这可是少有的事！”她笑说。
以“慢”制胜
“孩子的潜力是无限的，我们只需以静待花开的耐心等待孩子成长起来。”袁少娜说。
穿脱鞋袜是小班孩子养成自主生活能力的第一堂必修课。刚刚脱离父母的怀抱，小朋友自然是什么都不懂，动手能力也比较弱，喜欢等老师来帮忙。
“这个时候千万不要轻易帮忙，给孩子充分的时间，让他自己适应。穿不好，或者穿反了，都没关系，一切慢慢来。” 袁少娜说，“等到后半学期，孩子基本上都能学会。其他幼儿园老师来参观交流时，还赞叹我们小班孩子的自立能力怎么就这么棒！”
毕业典礼视频
幼儿园概况
广州市天河区翠湖幼儿园创办于2013年12月, 2014年9月正式开园，隶属广州市天河区教育局，是小区配套全日制公办幼儿园。全园占地面积1616㎡，建筑面积1692㎡，户外活动面积1035㎡, 现有6个教学班。
翠湖幼儿园始终坚持 “让每一个生命自然舒展”的办园理念，以培养“和·悦·自主”的幼儿为目标，为幼儿创设了丰富、富有启发性、自然宽松的游戏环境；定期组织亲子拓展、亲子运动会、亲子义卖、生日会等各种丰富多彩的活动，让子在自由、宽松的环境中健康、快乐成长。先后通过了广州市A级示范厨房、广州市健康幼儿园、广州市安全文明校园、广州市一级幼儿园评估，荣获省市区集体及个人荣誉24余项，2018年天河区保教质量考核优秀。
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部分图片由翠湖幼儿园提供
日前，天园街5所幼儿园升级为广州市一级幼儿园，微社区e家通天园人家特推出“家门口的市一级幼儿园”专题报道，逐一走进这5所幼儿园，参观校园环境，了解教育理念，直击教学课堂，呈现它们的独特风采。
本期小e带大家走进翠湖幼儿园
翠湖幼儿园大班的植物角，俨然是一个实验基地。出于一次突发奇想，师生把切成块状的土豆栽在营养土中，准备待它长出幼苗后，与西红柿嫁接。对于是否能成功，老师也没有把握，她只是想带领孩子一起享受探索的过程，拥抱所有可能性。
一座座小型蚂蚁城堡摆放在地面上，透过透明墙壁，孩子可以观察这个典型的社会性物种，是怎样划分工作、进食和休息区域，如何分工合作完成任务的，进而从蚂蚁的集体生活习性中获得启发。
窗户栏杆上，挂着几个塑料瓶改造而成的捕虫器，数十只果蝇静静躺在瓶底。随机向一个孩子询问工作原理，只见他熟练地取下瓶子，旋开黑色瓶盖，化身小讲解员。他指着固定在瓶盖里侧的长棉条：“往里面加上诱导剂，果蝇就会从瓶口的小孔里飞进来，进来之后它看到盖子是黑色的，就以为那里出不去，不会往外面飞。”
翠湖幼儿园的六个班级都有属于自己的植物角，孩子们就在这方自由天地中，从各个角度向大自然投去探究的目光。有的用来种植各色各样的蘑菇和绿植，研究光照、泥土、湿度对植物生长的影响；有的故意不采摘成熟的萝卜，打算一直等到它变老开花、结出种子，走完一个完整的生命周期。
“孩子对自然有天生的好奇心，”翠湖幼儿园园长袁少娜说，“探究自然的过程，也与孩子直接感知、亲身体验、动手实践的学习方式高度契合。因此充分利用身边的自然资源，让孩子在自然自主的环境中学习和发展是我们的课程追求。”
这种自然属性，直接体现在植物角实践和校外种植基地体验中，深度融入进以自然、生活为主题的课堂活动里，耳濡目染在孩子用藤编、玉米叶创作的美术作品以及悬挂于走廊墙壁的昆虫标本间，但幼儿园中最具感染力和生命活力的自然气息，是来自于孩子。
正是大班的户外活动时间，两个女孩见到袁少娜出现在操场边，立马飞奔而至，被汗水浸湿的头发贴在她们红扑扑的脸蛋上。一个女孩喊道：“园长妈妈，好热啊！我想去海里游泳！”另一个跟着提高音量：“我要去洗把脸！”说话间，两人手臂还难掩兴奋地挥舞着。
来到中班的活动区，孩子们正围着操场跑圈热身，看到有观众，几个孩子笑着主动打招呼“客人老师好”，显出一种本真的开朗和亲善。一个男孩在经过时还特意蹦起来，炫耀似地问：“你看我做得怎么样？”
“‘让每一个生命自然舒展’是我们的办学理念。”袁少娜说道，“相比知识，一段快乐无忧的童年时光更加弥足珍贵。我们希望每一个孩子都有一个值得终生回忆的美好童年，并在和悦的氛围中，自然而然地养成良好的行为习惯和自主学习的动力，实现全面均衡的发展，为未来的路奠定良好基础。”
要让孩子自然舒展，老师首先得转变角色。翠湖幼儿园将学习的主动权交回给孩子，给予他们充分的时间与空间去探索与创造，老师则退到孩子背后，做环境的创设者，孩子游戏的支持者、引导者和合作者。
孩子充满童趣的作品被巧妙地布置在幼儿园的角角落落，这既是对创作者的鼓励与表扬，也是其他孩子的灵感之源，更多的天马行空的奇思妙想将从这里不断迸发。
翠湖幼儿园每天有两次自主游戏时间，第一次是在吃完早饭后。小朋友可以自己选择玩伴和游玩项目，在同一楼层的同一年级内进行同龄跨班游戏。综合了两个班的资源，孩子们的玩耍内容更加丰富，建构、舞台表演、煎蛋、画画、刺绣、剪纸、阅读等等，共有十余项。
“将自主游戏时间放在早餐后的做法是根据实践经验做出的改进。”袁少娜介绍，“孩子吃饭的速度有快有慢，吃的快的先进入游戏区域，吃得慢的晚点再进去，这样孩子就可以按自己的节奏活动，减少不必要的过渡等待。”
第二次是下午的混龄户外自主游戏，孩子们可以悠闲地在树下扮演过家家，在沙水池中建房子、接管道，也可以进行涂鸦、构建、攀爬等各类活动。为了让孩子轻松取用器材，所有的道具都存放在孩子够得着的地方，容易缠绕在一起的玩具就分开挂在栏杆上，省去解绳结的麻烦。而当老师发现孩子不会使用水管建构时，也不会直接告诉孩子该怎么做，而是趁孩子不在时搭建一个示范模型，让他们自己去揣摩和思考。
混龄游戏能够促进孩子的社会交往，提高孩子解决问题的能力。有一次，袁少娜看到一个大班的孩子躲在角落不敢出来，讶异之下上前询问，才知道是几个小班的弟弟妹妹在找他，要他说对不起。“小班的弟弟妹妹竟然敢找大班哥哥的麻烦，这可是少有的事！”她笑说。
“孩子的潜力是无限的，我们只需以静待花开的耐心等待孩子成长起来。”袁少娜说。
穿脱鞋袜是小班孩子养成自主生活能力的第一堂必修课。刚刚脱离父母的怀抱，小朋友自然是什么都不懂，动手能力也比较弱，喜欢等老师来帮忙。
“这个时候千万不要轻易帮忙，给孩子充分的时间，让他自己适应。穿不好，或者穿反了，都没关系，一切慢慢来。” 袁少娜说，“等到后半学期，孩子基本上都能学会。其他幼儿园老师来参观交流时，还赞叹我们小班孩子的自立能力怎么就这么棒！”
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翠湖幼儿园始终坚持 “让每一个生命自然舒展”的办园理念，以培养“和·悦·自主”的幼儿为目标，为幼儿创设了丰富、富有启发性、自然宽松的游戏环境；定期组织亲子拓展、亲子运动会、亲子义卖、生日会等各种丰富多彩的活动，让子在自由、宽松的环境中健康、快乐成长。先后通过了广州市A级示范厨房、广州市健康幼儿园、广州市安全文明校园、广州市一级幼儿园评估，荣获省市区集体及个人荣誉24余项，2018年天河区保教质量考核优秀。
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部分图片由翠湖幼儿园提供